| １年 |
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月 |
学習内容 |
学習のねらい |
| 4 | たのしく声に出して読もう | 〇 場面の様子や人物の気持ちを想像し、読み方を工夫して音読する。 |
| ・のはらのシーソー おがわのはる たけのこぐん |
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| ○丸、点、かぎをつかおう | ○ 丸、点、かぎの働きを理解し、正しく使って文章を書く。 | |
| 5 | みんなのまえで話そう ・教えてあげるたからもの |
○ 伝えたいことを明確にして、声の大きさに注意してはっきり話す。 |
| □手紙で知らせよう | ○ 知らせたい相手を選んで手紙を書き、相手や目的にあった文章を書く。 | |
| 6 | ☆ かたかなで書こう | ○ 片仮名で書くことばについてまとめ，正しく使う。 |
| じゅんじょに気をつけて読もう ・たんぽぽ |
○ 順序に気をつけて、説明されている事柄を読み取る。 | |
| ようすや気もちを思いうかべながら | ○ 場面の様子や人物の気持ちを想像しながら物語を読む。 | |
| ・雨の日のおさんぽ | ||
| 7 | □まよい犬をさがせ | ○ 物の様子が分かりやすく伝わるように、大事なことを落とさずに話す。 |
| ○ かん字の書き方に気をつけよう。 | ○ 漢字の筆順と画数を理解する。 | |
| お話のじゅんばんを考えながら読もう ・ニャーゴ |
○ 時間的順序にそって物語の展開を読み取り、人物の言動と気持ちを想像して読む。 | |
| □じゅんじょを考えて | ○ 事柄の順序に注意して文章を書く。 | |
| 9 | じゅんじょよくせつめいしよう 「おもちゃまつりへようこそ」 |
○ おもちゃの作り方や遊び方を、順序に気をつけて分かりやすく説明する。 |
| 10 | たのしいお話をたくさん読もう ・名前を見てちょうだい |
○ 人物の言動を中心に、できごとの順序に注意して様子や気持ちを想像しながら読む。 |
| □かんじたことを | ○ 思ったことや感じたことを短い言葉で書く。 | |
| 11 | どうぶつのひみつをみんなでさぐろう ・ビーバーの大工事 |
○ 動物のくらしに関心を持ち、順序に気をつけて書いてあることを読み取る。 |
| 組み合わせたことばをつかおう | ○ 複合動詞の構成や意味を理解し、言葉に関心を持つ。 | |
| 12 | 見学したことを文しょうに書こう ・わたしの見学ノート |
○ 身近なお店や工場を見学したことを、順序を考えながら、文と文の続き方に気をつけて書く。 |
| 組になることばを集めよう | ○ 組になる言葉に関心を持ち、言葉を集めたり、分類したりする。 | |
| 1 | いろいろなあそびについて話し合おう | ○ 遊び方の順序に気をつけて読み取り、話題にそった話し合いの仕方を学ぶ。 |
| 主語とじゅつ語に気をつけよう | ○ 主語とじゅつ語の働きをりかいして、正しい文を書く。 | |
| 2 | むかし話のおもしろさを ・かさこじぞう | ○ 場面の様子や人物の気持ち人柄を想像しながら読むとともに，いろいろな昔話を読み，読書会を開いて紹介する。 |
| 3 | 送りがなに気をつけよう | ○ 送り仮名について理解し，送り仮名に注意しながら漢字の読み書きをする。 |
| 書き方をくふうして 「きせつの思い出ブック」を作ろう |
○ 2年で学習したいろいろな書き方を生かして、季節の思い出を文章に書く。 |
評価の観点と方法
① 国語への関心・意欲・態度
国語に対する関心を持ち、話し合ったり、楽しく書いたり、楽しんで読書をしたりしようとしているか、授業の様子や作品・ノートの記述などで評価します。
② 話す・聞く力
相手に応じ、経験したことなどについて、事柄の順序を考えながら話したり、大事なことを落とさないで聞いたりしているか、学習の様子やノートなどで評価します。
③ 書く力
経験したこや想像したことなどについて、順序が分かるように、語や文の続き方に注意して文や文章を書くことが出来るかどうかを学習の様子やノート、作文などで評価します。
④ 読む力
書かれている事柄の順序や場面の様子などに気づきながら読んでいるか、授業の様子やペーパーテストなどで評価します。
⑤ 言語についての知識・理解・技能
音声、文字、語句、文や文章、言葉遣いなどの国語についての基礎的な事項について理解しているか、ワークシートやペーパーテストなどで評価します。