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月 |
学 習 内 容 |
学 習 の ね ら い |
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4 |
うたで ともだちの わを ひろげよう |
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みんなで １・２・３ |
○ 音楽活動の楽しさに気づいて、進んで表現しようとする意欲を育てるようにする。 |
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ロンドンばし/こめ むぎ あそびうた /おちゃらか ほい/子犬の ビンゴ |
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かくれんぼ |
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えがおで きょうも |
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6 |
ドレミで あそぼう |
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ドレミの うた |
○ 歌ったり身体表現をしたりして、拍の流れを感じ取ったり、音高感を身に付けたりすることができるようにする。 |
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ドレミあそび |
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かっこう |
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かえるの がっしょう |
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ぷっかり くじら |
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9 |
リズムに のって あそぼう |
○ リズム譜に親しみ、拍の流れに乗って、簡単なリズムを表現することができるようにする。 |
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トルコこうしんきょく/メヌエット |
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いるかは ざんぶらこ |
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山の ポルカ |
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リズムあそび |
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ピラミッドの うた |
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10 |
いい 音を 見つけて あそぼう |
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虫の こえ |
○ 音や響きの違いに気づいたり、音の出し方を工夫したりして、音に関心をもつようにする。 ○ 音色の違いを生かして音の組み合わせ方を工夫したり、拍の流れに乗って演奏したりすることができるようにする。 |
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シンコペーテッド クロック |
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音さがし |
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かぼちゃ |
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11 |
ようすを おもいうかべよう |
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夕やけ こやけ |
○ 楽曲の気分を感じ取って、想像豊かに聴いたり表現したりすることができるようにする。 ○ 歌詞の表す様子を思い浮かべて、歌い方を工夫することができるようにする。 |
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口ぶえふきと 小犬 |
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小ぎつね |
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1 |
みんなで あわせよう |
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森の 音がくかい |
○ 楽器の音色や響きを感じ取って、聴いたり演奏したりすることができるようにする。 ○ 互いの声や音を聴きながら、拍の流れを感じ取って演奏することができるようにする。 |
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えがお かがやいて |
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こぐまの 二月 |
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木のはの ゆうびん |
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3 |
のびのびと うたおう |
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うたえ バンバン |
○ 発音や声の出し方に関心をもって歌ったり、みんなで声を合わせて歌う喜びを味わったりすることができるようにする。 | |
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はるが きた |
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評価の観点と方法
① 音楽への関心・意欲・態度
いろいろな音楽に興味を持ち、進んで楽しく活動しようとしているか、授業への参加の様子や、友だちとの関わり合い方などで評価します。
② 表現の工夫
曲想や音楽を特徴付けている要素を感じ取って歌詞の情景を想像して表現したり、ほかの音や響きを感じとって演奏したり身体表現したりすることができているかを、授業の参加の様子や表現活動などから評価します。
③ 表現の技能
発音の仕方や自分の歌声に気をつけて歌ったり、身近な楽器を演奏したり、簡単なリズムや旋律を表現したりすることができているかを歌や打楽器、鍵盤ハーモニカの演奏や発表などから評価します。
④ 鑑賞の能力
楽曲の気分を感じ取って聴いたり、リズムや旋律や速さに気をつけて聴いたり、楽器の音色に気をつけて聴いたりすることができているかを鑑賞中の様子や鑑賞ノートなどで評価します。